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李艳桃芳 敏而好学(学前教育交流)博客

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小剪刀里的大奥秘  

2017-10-30 14:41:50|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小剪刀里的大奥秘   四川省宜宾市教工幼儿园 段燕

内容摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的动作发展目标3是:手的动作灵活协调。心理学家皮亚杰认为:“智慧的花是开放在指尖上的。”古人也曾说:心灵手巧,手巧即心灵。由此,我们认识到:幼儿手部动作发展对于他们适应社会生活以及实现自身发展具有重要的意义。例如,幼儿手的动作能力是实现生活自理(如进餐、穿脱衣服)最为重要的基础,也是使用工具(如剪刀)以及进行绘画、写字等活动的重要基础。

关键词:指南、操作、习惯

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出:要创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。如:提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。而心理学家皮亚杰也认为:“智慧的花是开放在指尖上的”。幼儿手的动作主要是精细运动的发展,它包括手眼协调,指尖动作,手指屈伸等局部运动,而这些活动正是发展幼儿精细动作的重要途径。为此,我们在实践中运用了让幼儿使用安全剪刀的活动来发展幼儿的精细动作。通过这种途径,我们有效地促进中班幼儿手的动作的协调性和灵活性,从而锻炼了幼儿小肌肉的发展,帮助幼儿大脑思维发育,并且也培养了孩子的耐心、细心,良好的习惯。下面是我们的点滴体会:

 一、积极引领,激发幼儿对小剪刀的兴趣

中班的初期,幼儿的手指小肌肉群发育还不够成熟,有些动作还不够灵活,通过手工操作活动培养幼儿的动手能力,有着非常重要的意义。而在中班的初期,大多孩子虽然已经初步会剪直线,但是仍然不很喜欢用剪刀。首先,我们怎样让幼儿对小剪刀的操作更感兴趣呢?

1. 用生动的小故事吸引幼儿

我们让幼儿欣赏故事、儿歌等文学作品,引发他们的好奇心。在故事《奇奇的小剪刀》里,我们用神奇的小魔盒吸引幼儿的兴趣,让幼儿猜里面装的是什么,并伸手进里面去摸,老师再念咒语:“芭拉拉小宝贝,变变变!”,加上表情、动作,让小朋友看这是什么?它是用来干什么的?这样,让幼儿产生了探究的强烈的愿望。故事中,奇奇学会了使用剪刀,他剪出了许多漂亮的东西……听到这时,孩子们就按耐不住自己的好奇心了,他们大声说:“老师,老师,我们也要剪一剪!”在孩子们跃跃欲试的情绪中,让他们去操作,大家都很专注!

 2. 利用美观的形象打动幼儿

直观的表象才能使幼儿印象深刻。我们让孩子们欣赏窗花等剪纸作品的变化过程……我常常拿出剪刀,三下两下就剪出一张漂亮的窗花或一只可爱的动物,每当打开剪纸作品呈现在大家面前时,孩子们总是会情不自禁地兴奋起来并鼓掌,并立即表现出想要创作的愿望。我们也会让幼儿欣赏PPT里的生动画面、或者让幼儿置身于大型的手工作品——自制服装中,玩开心的时装创意表演游戏……这些形象都栩栩如生地留在了孩子们的记忆里!

3.用现场参与操作增强体验

我们为幼儿提供了剪刀与多种纸质、废旧日历等材料,让幼儿亲手探究,捣鼓。在亲身的体验中,他们感受到了剪刀的用处真大!孩子们常常坐在大积木上安静专注地做着手工,老师提醒大家要仔细看设计图,静下心来思考,要做出漂亮的、与别的小朋友不一样的东西来。记得有一次,没耐心的玥茗做了一会儿不满意就揉成一团塞衣兜里了,张望了半天也没下到手。后来,他求助旁边的小朋友说:“求求你了,我想要剪断这里……帮我做一下嘛!”老师便提醒他们,再看看书上的图吧,要自己动手,看他们都会剪,你也一定会的……可是他吃力地拿了一下剪刀,还是没有剪。原来他是才插班的新生,还不会用剪刀。后来,老师教他怎样拿、怎样用力、怎样张合把柄。。。。在多次的体验中,玥茗渐渐地喜欢用废纸等来剪直线小东西了!

二、深入探索,寻找小剪刀蕴藏的大奥秘

健康领域的动作发展中,手的动作目标里提到: 4-5岁能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形,边线吻合。并且,3-6岁阶段的目标从剪直线——剪直线图形——剪曲线图形,可以清晰的看到目标是循序渐进的。中班的初期,孩子们运用剪刀的能力非常弱,不能用正确的姿势握剪刀,时常分不清剪刀的上下,经常握反,小手没力,手的动作不灵活,协调性也较差。

我们怎样来帮助孩子们提高运用剪刀的能力呢?

1. 提供机会,让幼儿自由探索

我们为幼儿创造充分的条件,提供适合的材料,增加他们自由运用剪刀的机会。在操作区,幼儿可以随意的剪东西,这样来巩固小班时已经掌握的方法。幼儿可以凭借想象,怎么剪都行,这样他们很有成就感。他们会大胆的使用剪刀,没有对错,一次次不断练习,乐此不彼。

案例:记得一次美工活动,又要用到剪刀,他们显得很兴奋,拿着剪刀挥来挥去。浩瑞开始很生硬地使用剪刀,他并没有把剪刀立起来,而是把剪刀横着去剪纸,结果是这张纸很费力才剪开。他一次次尝试着,他不停地用剪刀变换各种方式来尝试把纸剪开,几分钟后他突然剪起来很容易了,刘浩瑞高兴地跳了起来,老师上前问他:“你是怎么把纸剪开的?”,他说“我把剪刀立起来就更容易了,老师我给你说,要这样立起来剪!”这就是孩子在自主探索中获得的经验。

2. 有趣游戏,促进幼儿持之以恒

游戏是幼儿的天性。我们设计了好玩的游戏,如“小厨师做糕点”:我给幼儿准备了一些上面画有小方形的纸,让他们做蛋糕。可子轩小朋友剪到一半就不想剪了,坐在那儿发呆。于是,我走过去对他说:“轩轩,你剪的蛋糕多好吃呀。我们坚持把它做完,伙伴们一会儿就要来餐厅吃东西了,好吗?”轩轩这才点点头说:“好吧!”他继续咔嚓咔嚓剪下去了。一会儿,他又说:好累哦!原来,是手没有劲了。我想应该让他休息一下,并保持兴趣,就说:“哎呀,蛋糕是冷的,应该怎么办?”孩子很配合,他立即把蛋糕放到炉里去烤烤,又和前来买点心的小顾客交流,眼看要放弃的游戏又继续下去了……活动中,孩子既有兴趣,小手也得到张弛有度的运动,也无形中增强了孩子的坚持性。

 3. 材料支持,激发幼儿探索的火花

丰富的材料是激发幼儿探索的物质基础。我们提供了旧报纸、旧的幼儿画报,让幼儿剪剪补补。特别是《幼儿画报》里都有手工材料、剪纸活动,里面有时要剪正方形、长方形、梯形、三角形等等,非常好用。

案例:当废旧报纸放到手工区后,孩子们便自由“卡擦”剪纸,他们先是剪一些碎纸削,也绕着报纸的边沿剪直线,到后来,孩子们居然发现了报纸里的报刊头就是一个长方形,就自己沿着轮廓剪,剪完还拿到我们面前炫耀一番,当然我们就顺势而为,表扬他们一番啦。儿童的创造力和想象力的发展是基于表象的。有了丰富的经验,再后来,幼儿已经能够运用自如地剪出各种直线变出的图形,图形就在他们心中,已经不用画出轮廓了。

 三、保障安全,培养幼儿操作小剪刀的良好习惯

有家长也担心孩子太小,用剪刀不安全。但是,我们不可能不让孩子用啊。我们向家长讲解《指南》,让他们知道中班幼儿的手部动作发展目标。以及我们该怎样注意安全?

 1. 注意安全工具材料的提供

《指南》里指出:应引导幼儿注意活动安全,为幼儿提供安全剪刀。我们分层提供塑料的儿童安全剪刀,或提供金属刀口的儿童剪刀。塑料的儿童安全剪刀遇到厚一点的和太薄的纸就剪不动,所以孩子们就经常要教师帮忙,有一些依赖性。而金属刀口的儿童剪刀,孩子们使用起来就很轻松,剪直线就没有难度了。我们让幼儿有自由选择几种剪刀的机会,促进了幼儿手的动作的灵活协调发展。

2. 培养幼儿操作小剪刀的良好习惯

让孩子们剪剪,玩玩,是非常有趣的,只要方法得当,不仅可以锻炼他们小肌肉的发展,还可以培养孩子耐心、细心的良好习惯。

(1)让幼儿掌握拿取剪刀的正确方法

我们让幼儿学习正确拿取剪刀的方法,既不能伤害到别人,又对自己安全。在教幼儿握剪刀时,我们还采用幼儿非常熟悉的手指游戏:“拇指是爸爸,食指是妈妈,中指是姐姐”来教他们拿剪刀,并编成儿歌:“小剪刀,向前伸,两个山洞竖起来,上面山洞爸爸钻,下面山洞妈妈钻,姐姐也要钻过去,小剪刀和我乐开花。”儿歌一念,小朋友都特来劲,纷纷做起了手指钻山洞的游戏,幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。 

(2)熟悉使用剪刀尖的正确方法

我们让幼儿通过演示、故事、案例分析,了解剪刀尖剪物体时必须朝自己的正前方,并不能离开台面;还采用传递游戏的方法,让幼儿传剪刀,并养成良好习惯;每次玩剪刀,我们也提出要求,玩后收拾好工具和垃圾。现在,孩子们已经养成良好的行为习惯。

 四、小剪刀让幼儿的成长看得见

小班的时候,由于孩子们小肌肉还未发育成熟,所以使用小剪刀水平还很差,只能随意的剪一些直线面条,碎纸削之类的东西;经过中班的探索与操作,孩子们掌握了使用剪刀的方法,小手越来越厉害了!我们欣喜的看到,他们能剪出比较复杂的形状,思维、想象丰富起来,安全意识也不断增强了!

案例:快乐的新年

在新年来临之际,我们让孩子们在一起准备迎新年的活动。而在装饰活动室时,他们自己商量设计,用手中的小剪刀剪出了他们喜欢的窗花、雪花,还有他们喜欢的彩条、图形,集大家的智慧,点缀了我们的活动室,孩子们度过了一次特别有意义的新年。

总之,幼儿的动作发展伴随在日常的许多活动中。通过小剪刀蕴含大奥秘的探索,孩子们得到了手部小肌肉的运动与发展,并且养成了终身受用的安全意识与良好习惯,促进了幼儿的全面发展。在贯彻《指南》的路上,我们还将不断探索,让孩子们的智慧之花真正开放在他们的小手上吧!

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